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Perfeccionismo y Altas Capacidades

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Hoy empieza todo. La primera semana laboral del año tras el festivo de cierre de las vacaciones de navidad, la vuelta al colegio, a la rutina, a las extraescolares, a las obligaciones. Empieza la dieta, la agenda, el calendario, la cuesta de enero, los débitos, las páginas en blanco de los cuadernos y los retos y los planes para conseguir los propósitos de este año. Pero sobre todo empiezan: las expectativas.

Así que vamos a aprovechar este día tan peculiar para hablar de la doble cara de las expectativas y de los riesgos asociados y del estrés adicional que tienen estos días, estas fechas, estos comienzos y toda esta colección de folios y calendarios y páginas en blanco delante para las personas con altas capacidades. Y si todo el mundo sabe lo que es esa especie de sudor frío o temblor interno, esa ansiedad que aparece como una mezcla de nudo en el estómago, opresión en el pecho y dificultad para centrarse; en las personas con altas capacidades esto puede ser infinitamente peor porque no nos olvidemos que hay un enemigo al acecho que en estas situaciones parece que se hace más poderoso y maligno que nunca y se llama: perfeccionismo.

Todos sabemos muy bien lo que es el perfeccionismo. Algunos lo padecemos más, otros menos, pero todos sabemos de qué estamos hablando. Ese afán porque todo esté bajo control, en marcha, en orden, funcionando y sobre ruedas. La necesidad de que las cosas salgan bien, de estar satisfecho con el proceso, pero más que nada con el resultado y de que -para qué mentir- nos lo reconozcan, nos feliciten y nos admiren.

Pero hay que tener mucho cuidado. Porque según las características de la personalidad, del entorno, de la familia y las habilidades de gestión emocional de cada individuo, el perfeccionismo puede ser positivo o negativo. Y no solo se trata de dosis ni de intensidad, sino de ser conscientes de la existencia de una serie de indicadores que nos pueden alertar del tipo de perfeccionismo que tenemos delante.

Hay un error en el que se suele caer muy a menudo y es el de creer que el perfeccionismo es algo inevitable, característico e ingobernable en las personas con altas capacidades. Y eso no es así. Y asumirlo como un rasgo casi de la personalidad, o incluso como algo positivo aunque tenga consecuencias nefastas, puede ser un error que no nos permita encauzarlo, conducirlo o aprovechar sus ventajas, porque sí que las tiene. Y este enfoque parte del reconocimiento de que no existe el perfeccionismo a secas, sino que hay un lado saludable y otro que no lo es. Porque claro que es cierto que, si el nivel de autoexigencia y las expectativas están dentro de un rango alcanzable y realista, aunque suponga esfuerzos e impulse a afrontar constantes desafíos, puede generar satisfacción y ser un gran aliado de la automotivación y de la creatividad. Pero, cuando la presión es demasiado grande y las metas se presentan como inalcanzables, el resultado es que la frustración, el aumento de la ansiedad y la pérdida de autoestima, ilusión, confianza y motivación están aseguradas.

Y en relación con el perfeccionismo asociado a las altas capacidades es interesante analizar que las presiones del entorno, que para otro individuo pueden incidir pero no de una manera tan profunda o determinante; en las personas con altas capacidades, su mayor complejidad de razonamiento, más alto nivel de empatía y mayor sensibilidad, las consecuencias pueden ser peores, llegar más profundamente y producir comportamientos y patrones de conducta poco saludables. En este sentido, el autoritarismo o exigencia de los padres, el entorno competitivo basado en premios y castigos, minado de evaluaciones y donde el error es inaceptable y nefasto del sistema educativo, y la presión social por alcanzar determinados estándares, pueden tener una influencia mucho más grande y negativa en personas con altas capacidades, y fomentar el desarrollo de un tipo de perfeccionismo más negativo.

Hablamos de perfeccionismo saludable o positivo cuando ayuda a ser perseverante, a organizarse, a planificar, pero no pone en duda la valía o la capacidad ante los obstáculos, sino que los problemas, las limitaciones y los errores se consiguen asumir con naturalidad y sirven para aprender y ser más realistas.

Hablamos de perfeccionismo tóxico o negativo cuando las expectativas distan enormemente de la realidad, los errores y obstáculos generan ansiedad y pérdida de interés, se siente miedo al error y cuesta mucho tomar decisiones o confiar en la propia capacidad para afrontar una responsabilidad del tipo que sea. Pero, uno de los indicadores más claros de que estamos ante un tipo de perfeccionismo peligroso es la búsqueda constante de aprobación o reconocimiento ajeno, y la observación de conductas de extrema exigencia y necesidad de control sobre los demás.

Pero, descubrir que tenemos delante, o incluso sufrimos en primera persona, ciertos indicadores de perfeccionismo insano, no debe alarmarnos ni producirnos desasosiego, porque no se trata de un rasgo inamovible de la personalidad, sino que existen estrategias para superarlo y poder utilizarlo como una herramienta para el desarrollo del potencial y no como un inhibidor o un freno.

Atreverse a ver los errores como oportunidades y fuentes de aprendizaje, ser capaz de ver y valorar el propio esfuerzo y capacidad, afrontar retos y animarse a realizar actividades y tareas nuevas y desconocidas, aprender a planificar tareas, ponerse objetivos y ajustar las expectativas a la realidad; son algunas de las ideas y estrategias que pueden reconducir un perfeccionismo limitante hacia otro que ayude a desarrollar el potencial y a tener una imagen saludable de uno mismo y de todo lo que realmente se puede conseguir.

Es importante, además, no perder de vista que debemos huir de las etiquetas y que el hecho de descubrir o asumir un rasgo de perfeccionismo negativo no es ninguna tragedia ni significa que no se tengan otros hábitos o formas de gestión emocional que sean saludables. Los tipos de perfeccionismo son simples indicadores que no determinan ni encasillan ni definen un perfil, sino que simplemente pueden o no estar presentes, alternarse o convivir en una misma persona. Somos seres complejos y multifacéticos, ante todo.

Así que este año, esperamos que la colección de folios y cuadernos y páginas y agendas y calendarios en blanco, nuevos y por estrenar, no nos generen una crisis de ansiedad ni un ataque de pánico (un poco de humor nunca está de más) sino que despierten ilusión y aviven nuestro espíritu entusiasta y creativo.

Este artículo del blog de La Rebelión del Talento también nos ayuda a comprender los tipos de perfeccionismo que existen y cómo propiciar el perfeccionismo positivo:

https://aacclarebeliondeltalento.com/2016/05/07/dicen-que-son-perfeccionistas/

En el blog de Altas Capacidades y Talentos también se refieren a un tipo de perfeccionismo sano y otro negativo y se esbozan estrategias para superar los rasgos menos saludables:

http://www.altascapacidadesytalentos.com/perfeccionismo-y-altas-capacidades/

Un artículo de la revista Psychology Today enumera 9 indicadores de una conducta perfeccionista (para lectores en inglés)

https://www.psychologytoday.com/us/blog/better-perfect/201611/9-signs-you-might-be-perfectionist

 Para leer más artículos sobre Altas Capacidades visita nuestro blog:

http://altascapacidadespitagoras.com/blog/

vacaciones de navidad

Vacaciones de Navidad

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Hoy es 21 de diciembre. Hoy empiezan muchas cosas. Empieza el invierno. Empiezan las vacaciones de Navidad. Empieza la cuenta regresiva para que se acabe el año y estrenemos el calendario de 2019, con todos sus días por planificar y celebrar, por atravesar y significar.

Empiezan las vacaciones, tan deseadas como temidas, tan idealizadas como frustrantes, tan esperadas como estresantes. Quince días por delante donde pareciera estamos obligados a ser felices, generosos y a amar a toda la humanidad, cuando en realidad sabemos que tendremos que enfrentarnos a tantas situaciones que parecen idealizadas y congeladas en una postal maravillosa de la familia en torno al hogar, las botas de lana colgadas en la chimenea, el árbol atiborrado de regalos y la nieve cayendo idílicamente al otro lado del cristal mientras suenan risas y música y huele a carne asada. Parecen perfectas pero no lo son.

Como en otras ocasiones hemos hablado de la alta sensibilidad, de la angustia existencial, de profecías autocumplidas, de miedos, pensamientos arborescentes, motivación, de la envidia, del miedo, de la sensación de no encajar, de la idealización y las expectativas siempre tan lejos de la realidad, de las paradojas, de la vergüenza, de la sensación de que el mundo y la realidad se quedan pequeños; hoy de repente pareciera que todos estos temas cobran un enorme sentido y se nos ponen delante de cara a unas semanas venideras donde deberemos afrontar situaciones que pondrán a prueba toda nuestra resiliencia, tolerancia, autoconciencia, autoestima, salud emocional y empatía.

Porque claro que es verdad que merecemos estas vacaciones, que estábamos esperando poder desactivar la alarma del despertador aunque sea por unos días, que soñamos con reencontrarnos con amigos y familiares que no vemos hace tiempo, que queremos repetir el ritual de sentarnos a la mesa, esperar a las 12, abrir los regalos, emocionarnos con la ilusión inocente de los niños debatiéndose un año más entre creer y no creer, conseguir comernos las 12 uvas sin atragantarnos en el intento y en perfecta sincronía con cada campanada desmontando los peores fantasmas si contamos mal, si nos faltaba una, si nos quedan dos en la mano y ya todo el mundo está emocionado y dándose abrazos y el año recién empezó y ya arrancamos metiendo la pata. Pero también es verdad que no estamos tan felices y contentos, tan relajados y descansados como quisiéramos, como se espera. Que no tenemos tantas ganas de ver a toda la familia, que no queremos enfrentarnos a las mismas preguntas y las mismas miradas, que no queremos tantos compromisos justo en estos días que esperábamos aparcar toda obligación, que no queríamos gastar tanto, que no debíamos comer tantísimo, que no nos daban muchas ganas de negociar, que teníamos miedo de no estar a la altura, que por momentos pensábamos ¡qué bueno cuando llegue al fin el día 8! Sabíamos que iba a haber alguna silla vacía, que iba a faltar algún plato, algún abrazo, alguna mirada; que otra vez había que hacer de cuenta que teníamos todo controlado, cuando no era así, que teníamos que estrenar con ilusión una lista de propósitos cuando ya teníamos demasiada experiencia previa como para creer que esta vez los íbamos a llegar a cumplir.

Así que, expuesto todo lo anterior, no queremos desearles una feliz navidad, ni unas felices vacaciones. Ni queremos tampoco darles una lista de consejos para sobrevivir a las fiestas con dignidad. Solamente queremos que, si se sienten identificados con algo de todo lo anterior, sepan que no están solos. Y, sobre todo, que recuerden que no hace falta hacerlo bien, que no hace falta ser felices, que no hace falta que todo salga a la perfección y tengamos cada día unas ganas desbordantes de divertirnos, celebrar y estar rodeados de gente. Lo que realmente queremos es desearnos y desearles que seamos capaces de aceptar y respetar lo que sintamos y lo que necesitemos en cada momento. Que seamos valientes como para ser sinceros con nosotros mismos tanto para disfrutar como para preservarnos, tanto para festejar como para buscar momentos de calma y tranquilidad. Y por sobre todas las cosas, que seamos capaces de agradecer. De ver todo lo que tenemos. Porque no hace falta hacer ningún enorme esfuerzo. No hace falta comprar nada. No hace falta vestirse tan elegantemente. No hace falta comer como si fuera la última cena. No hace falta ser tan complaciente y agradable y tener la casa impecable y estrenar mantel. Ya tenemos tanto. Tantísimo. Quizás sea una buena idea más que listas de regalos, más que listas de la compra, más que listas de invitados, más que propósitos irrealizables para el año próximo, sentarnos en calma a escribir una lista de al menos diez cosas que agradecemos tener. Y que cuando lleguemos a la número diez nos demos cuenta de que en realidad se quedaba corta y que podían ser veinte, o incluso más. Tantas cosas que ya tenemos, que no se compran, que no se regalan, que no se piden, que no se caducan.

Así que si queremos desearles algo puede que sea eso. Que sean capaces, que seamos capaces de hacer una larga lista de todo lo que ya tenemos y no deberíamos esperar a estas fechas para ver y sentir y agradecer.

Un abrazo muy grande y GRACIAS, querida familia pitagórica.

 

Esta familia nos da una maravillosa lección sobre los regalos que realmente importan en estas navidades, y cada día.

The Clean Cut: Regalos inesperados

 

Todos los artículos de este año sobre temas asociados a las altas capacidades en nuestro blog.

 

talento

Altas capacidades y desarrollo del talento

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Redactar un artículo sobre la ponencia de Javier Tourón sobre el desarollo del talento en las V Jornadas sobre Altas Capacidades que se celebraron en Barcelona el pasado 24 de Noviembre nos obliga a enfrentar la difícil tarea de presentarle, y a la no menos que imposible labor de intentar ser precisos y concisos a la vez. Javier Tourón es una eminencia en torno a las altas capacidades y, entre otras cosas, es vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo en la UNIR, catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación y Doctor en Ciencias de la Educación y en Ciencias Biológicas. Además de profesor, miembro de sociedades científicas, investigador y editor de diversas y prestigiosas revistas en el ámbito de la educación y las altas capacidades.

Su conferencia se centró en el modelo Talent Search y expuso con claridad las diferencias entre dotación y talento, y la importancia de un cambio profundo en el enfoque, en la metodología y en las acciones que se deberían tomar desde el sistema educativo para que las altas capacidades sean verdaderamente aprovechadas y nutridas, y puedan transformarse en talento. Porque, como muy significativamente apunta debajo de su nombre en la página web que recoge su trabajo, su trayectoria, sus proyectos y sus artículos: “El talento que no se cultiva, se pierde.”

Es muy importante antes de hacer, entender. Antes de escuchar, saber de qué se está hablando. Y hay ciertos conceptos que en su ponencia nos van quedando perfectamente delimitados desde un comienzo. Pensamos en capacidad, dotación, desarrollo, proceso, talento, potencial, rendimiento, compromiso, creatividad, competencia. Pensamos en motivación, en aprendizaje, en el pensamiento en sí, y en toda su multiplicidad. Pensamos en técnicas, modelos, sistemas, paradigmas. Pensamos en encontrar, detectar, identificar, pero también en etiquetar ¿y en actuar, en cambiar, en cultivar, en construir, en innovar?

Vemos el esquema de los tres anillos de Renzulli. Este modelo pone el énfasis en la interacción y solapamiento de tres conjuntos de rasgos que propiciarían la aparición de un comportamiento singular. Uno representa una capacidad intelectual por encima de la media, otro la creatividad, y un tercero el compromiso, la implicación, la motivación con la tarea. Donde confluyen los tres es donde hablamos de alta capacidad. Y lo interesante de este enfoque es que expone el concepto de alta capacidad o dotación como un comportamiento, no ya como una característica absoluta, invariable e innata. Sino como un modo, una manera, una forma de ser, pensar, estar, afrontar, gestionar, solucionar. Algo vivo, dinámico, en permanente desarrollo y retroalimentación. Una conducta y no una mera característica. Pensemos en la etimología: tanto en inglés “gifted”, como en español, individuo “superdotado”, o con “altas capacidades”. Las palabras mismas nos dejan paralizados. Visualizamos a alguien que está dotado. O tiene un don, una especie de regalo, o una determinada capacidad. Parecen conceptos muy difíciles de modificar, desarrollar, dinamizar, cultivar. No son fértiles territorios, complejos y saludables organismos vivos, galaxias en expansión. Cuando leemos o escuchamos esas palabras imaginamos una caja con un lindo envoltorio y un enorme lazo, imaginamos un bíceps súper abultado, imaginamos un recipiente de mucha capacidad, sí, pero estanco y rígido. Y las altas capacidades no tienen nada que ver con eso. Son mucho más expansibles, cultivables, modificables, desarrollables y potenciables de lo que somos capaces y estamos acostumbrados a ver.

Nos dice Javier Tourón: “La capacidad no es una etiqueta, la capacidad es real.” Pero claro, hay que hacer algo con ella. No solo ponerle una pegatina en la frente con un numerito. Hay que ver todo su potencial, verla realmente como eso, para poder obtener resultados, para que atraviese un proceso en donde intervengan la técnica, la motivación, el trabajo, la perseverancia, el aprendizaje, y pueda realmente desarrollarse el talento sin frenos ni bordes ni límites más que los que dicte el propio individuo y su propio proceso y modo de atravesarlo.

Porque el talento no se desarrolla espontáneamente, no crece como las florecitas silvestres al costado de la carretera. Hace falta transformar una capacidad natural en algo sistemáticamente desarrollado. Porque la capacidad es un potencial, pero el talento es su rendimiento. Hay que identificar la capacidad pero para intervenir, no para quedarnos ahí a observarla, o archivarla en un expediente. Hay que identificar la capacidad para desarrollar el talento.

Luego nos hará reflexionar sobre lo ridículo e ineficaz que es organizar la escuela por edades. La talla única ¿Acaso todas las personas de la misma edad tienen las mismas necesidades?

Identificar el talento tiene sentido sí y solo sí construimos una escuela nueva. Una escuela donde a cada alumno se le de una tarea que no sea ni demasiado difícil como para llevarlo a la frustración, ni demasiado fácil como para causarle aburrimiento. La escuela no puede esperar a que el niño se aburra, se frustre, se queje, fracase. Y después hacer estadísticas. Y después señalarlo. Y después culpar a la familia. Y después preguntarse ¿qué pasó? Hay que actuar antes. Hay que atenderlo antes.

Javier Tourón dice: “La escuela no debe promover la igualdad. La escuela debe promover la equidad.” Y hay que ser muy rigurosos en este punto. Porque son cosas completamente diferentes. No hay que dar a todos lo mismo. Hay que dar a cada uno lo que necesita. Ni más ni menos.

La sociedad progresa a partir del desarrollo de las capacidades de sus individuos. Las personas que puedan desplegar su capacidad y cultivar su talento, serán las que promuevan el cambio, la evolución, la innovación, el desarrollo. Las que ampliarán los límites, las que superarán los retos, las que encontrarán nuevos campos y nuevos modos, las que revolucionarán el paradigma y encontrarán las soluciones a cada problema como un desafío. En este sentido, cultivar el talento es apostar por el desarrollo social, cultural, científico, educativo, artístico, humano.

Y si conseguimos entenderlo de esta manera y en toda su magnitud llegaremos a la conclusión de que visibilizar, sensibilizar, concientizar, detectar, identificar al alumnado con altas capacidades; y promover, encauzar, apoyar y fomentar el desarrollo del talento no es algo menor, anecdótico. Ni siquiera es algo deseable, importante. Fomentar el desarrollo del talento es nuestro deber. Es nuestra obligación.

Gracias Javier Tourón por tu trabajo, por tu compromiso, por tu talento y por abrirnos los ojos y darnos herramientas y también fuerzas y esperanzas. Por inspirarnos de la mejor manera posible que es haciendo. Sin parar, sin bajar los brazos, sin perder el rumbo ¡Gracias!

Web personal de Javier Tourón y su labor sobre Talento, Educación y Tecnología https://www.javiertouron.es/

Más artículos sobre Altas Capacidades en nuestro blog

http://altascapacidadespitagoras.com/blog/